Montessori : une pédagogie sensorielle et ludique
Jusqu’à 6 ans : une période fondamentale pour le développement de l’enfant !
Esprit absorbant : apprendre sans effort
Jusqu’à 6 ans environ, l’enfant est doté de la faculté de s’imprégner des éléments qui constituent son environnement direct (socio-culturel, familial, éducatif, etc.), sans faire l’effort de l’apprentissage.
C’est ainsi qu’il acquiert sa langue maternelle, la culture de sa famille, de son pays, etc. et qu’il construit son identité et ses références pour toute sa vie.
La langue maternelle : l’exemple par excellence
L’esprit absorbant s’illustre parfaitement dans l’acquisition de la ou des langues maternelles. L’enfant ne fait pas d’effort, mais il va parler dans sa langue maternelle, tout naturellement.
L’intérêt du bilinguisme : ceci met en évidence l’intérêt d’apprendre une autre langue avant 6 ans, car nous savons qu’ensuite l’apprentissage d’une langue étrangère demandera beaucoup d’effort et de temps.
Approche sensorielle : découvrir avec ses sens
L’enfant aime toucher, expérimenter, goûter, sentir…il utilise ses sens pour découvrir le monde. La pédagogie Montessori utilise cette tendance pour développer chacun des 5 sens et faciliter l’acquisition de connaissances.
Les math : une approche sensorielle - contrairement aux méthodes classiques
Le matériel Montessori pour apprendre les math est concret, constitué de barres, de perles, l’enfant peut le voir, le toucher, le porter. Il expérimente avec son corps, les quantités, les chiffres, les opérations. Cette première étape lui facilite le passage à une approche plus abstraite, telle qu’enseignée par les méthodes classiques.
Autonomie : pour développer la confiance en soi
A cet âge, l’enfant veut acquérir de l’autonomie, apprendre à faire les choses de la vie courante tout seul. Dans l’environnement Montessori, tout est préparé pour qu’il puisse acquérir cette autonomie de manière attractive et en toute sécurité. Ceci répond à son besoin : aide-moi à faire seul !
Avec l’autonomie vient la confiance en soi, pilier fondamental d’un individu épanoui.
LA PEDAGOGIE MONTESSORI EST-ELLE EFFICACE ?
Ce que nous disent les recherches scientifiques
« Les résultats de cette méta-analyse montrent que la pédagogie Montessori a des effets positifs et significatifs sur les compétences sociales et sur les résultats scolaires...les élèves obtiennent de meilleurs résultats scolaires en mathématiques, lecture, écriture, etc.
Cet apport serait lié au matériel multisensoriel et autocorrectif présent dans la classe, mais également à l’absence de punitions et récompenses, encourageant la motivation intrinsèque de l’enfant. »
Source : Méta-analyse de l’Université de Lorraine, France, 2023. Auteurs : Claudia Lorenzo Rubiera, Docteure en psychologie du développement et de l'éducation - Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l’éducation
Les principes fondamentaux de la pédagogie
Concentration
Le jeune enfant est capable de se concentrer de long moment sur des activités qui l’intéressent. Il ressort de cette concentration dans un état calme, enclin au respect et à la collaboration avec ses camarades. Ceci lui donne le goût du travail, de la progression et une ouverture sur les autres.
Mimétisme : l’adulte comme modèle
L’enfant apprend en copiant les autres et en particulier les adultes ou les enfants plus âgés. En observant, il apprend des gestes et parfois des activités entières. Les adultes sont des modèles et se comportent avec une grande attention pour remplir ce rôle important.
Périodes sensibles
L’enfant est capable d’apprendre facilement, à des moments précis, des compétences fondamentales : marche, langues, ordre, etc. Il apprend alors sans effort, de manière naturelle, par exemple sa langue maternelle. Une fois la période terminée, l’apprentissage se fera au prix de beaucoup plus d’efforts et sera plus long, par exemple une langue étrangère.
Plans de développement
Chaque enfant suit un développement particulier selon des périodes l’amenant à l’âge adulte : de 0 à 6 ans, de 6 à 12 ans, de 12 à 18 ans et de 18 à 24 ans.
Discipline et liberté
L’enseignant propose un environnement préparé, où des limites claires sont posées. Dans ce cadre, l’enfant évolue librement et exerce sa volonté de choix, tant que celle-ci le mène vers un développement constructif. Lorsqu’il dépasse ce cadre, l’enseignant rappelle les règles à l’enfant, jusqu’à ce qu’il les intègre.
« Il ne s’agit pas d’abandonner l’enfant à lui-même pour qu’il fasse ce qu’il veut, mais de lui proposer un milieu où il puisse agir librement »
Maria MontessoriAdaptation & Création
L’enfant apprend à observer le monde qui l’entoure, à trouver des solutions et à s’y adapter. Création : à partir de ce qu’il connaît, l’enfant est amené à créer de nouvelles choses, à aller plus loin dans la manière d’utiliser les objets courants.
“N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde aura changé lorsqu’ils seront grands. Aussi doit-on en priorité aider l’enfant à cultiver ses facultés de création et d’adaptation.”
Maria MontessoriSuivi individuel de chaque enfant selon ses intérêts
L’enfant choisit ses activités selon ses intérêts, car c’est au moment où il s’intéresse à un sujet qu’il est le plus à même de le comprendre et de l’intégrer. Si nécessaire l’enseignant suscite son intérêt pour s’assurer qu’il assimile toutes les notions présentées.
Collaboration
Une classe multi-âge, de 3 à 6 ans, permet aux plus grands d’aider les petits et les plus petits d’apprendre des grands. Ceci développe la notion d’entraide, et recrée, en miniature, les interactions sociales de la société des adultes.
Matériel autocorrectif
Le matériel Montessori permet à l'enfant de voir et de corriger ses erreurs lui-même, sans jugement extérieur, ce qui renforce sa confiance en lui. En devenant de plus en plus autonome, l’enfant développe sa confiance en lui
Répétition
La répétition est encouragée dans une classe Montessori, car elle permet d’acquérir et d’affiner ses compétences. Un enfant n’est donc pas interrompu lorsqu’il répète une activité. Les enseignants savent que l’enfant y trouvera un intérêt jusqu’à ce qu’il se sente en maîtrise et en capacité de passer à des activités plus complexes.
5 aires d'activités principales
L'environnement préparé : la classe est soigneusement préparée par les enseignants afin de présenter chaque activité de manière attractive aux enfants. L'espace est organisé de manière à ce que l'enfant puisse y évoluer librement, tout en respectant des limites clairement posées.
Le matériel : à la taille des enfants, il est à la disposition directe des enfants. Chaque activité est disponible en un seul exemplaire.
L'enseignant : présente à l'enfant la manière d'utiliser le matériel. L'enfant peut ensuite faire l'activité seul ou avec d'autres.
5 aires d'activités : les activités sont regroupées en 5 principaux domaines, ainsi que des activités annexes.
Vie pratique
Activités proches de celles effectuées à la maison, ce sont les premières activités proposées aux enfants. Elles développent la coordination oeil-main, la motricité fine, la concentration, la volonté, l'équilibre, le sens de l'orientation, préparent à l'écriture...
Vie sensorielle
Activités qui raffinent les 5 sens : vue, ouïe, odorat, goût, toucher. Chaque activité isole une qualité. L'enfant apprend la classification, la comparaison, la gradation à travers différents jeux. Il enrichit son vocabulaire...
Mathématiques
L'enfant approche les mathématiques de manière sensorielle. Le matériel représente les quantités. Il apprend les nombres (-> million), les séquences (système décimal), les opérations (addition, soustraction, multiplication, division) et la base des fractions...
Langage
L'enfant enrichit son vocabulaire : expression orale et écrite. L'apprentissage des lettres est sensoriel. Il apprend à écrire, à lire (lecture totale) et les bases de la grammaire...
Culture
Activités qui introduisent des principes de base en : Géographie (cartes, reliefs) - Histoire (le temps) - Botanique (plantes, feuilles) - Zoologie (animaux) - Arts (musique, chant, bricolage)
Autres
Activités extérieures : promenades, nature, jeux, visites, découvertes. Projets écologiques. Mouvements...
Ecole bilingue français-anglais
L'enfant de 3 à 6 ans est dans une période particulièrement propice à l'apprentissage d'une autre langue que sa langue maternelle. En effet, jusqu'à l'âge d'environ 6 ans, l'enfant est doté d'un esprit absorbant qui lui donne la capacité d'absorber tous les éléments de son environnement comme le langage, sans effort. Plus tard, cette faculté s’estompe, et l'apprentissage d'une langue se fera avec davantage d'efforts.
L'acquisition de plusieurs langues est un grand atout pour l'enfant, qui s'ouvre ainsi à plusieurs cultures, et augmentent ses compétences pour sa future vie d'adulte et professionnelle. Les deux langues sont présentes en permanence dans la classe, l'enfant baigne donc dans un environnement plurilingue.
Français
Les enfants sont accueillis par un enseignant francophone qui parle français en permanence avec les enfants. L'enfant est donc baigné dans la langue française. Il découvre et assimile également des éléments culturels à travers les cantines, des histoires, des livres, des activités en lien avec cette langue.
Anglais
Les enfants sont accueillis par un enseignant anglophone qui parle anglais en permanence avec eux. L'enfant est donc baigné dans la langue anglaise. Il découvre et assimile également des éléments culturels à travers les cantines, des histoires, des livres, des activités en lien avec cette langue.
An Introduction to Montessori Education
Inside Montessori Schools
Dr Steve Hughes: Montessori and the Future of Education
Parents testimony
Comment porter une chaise - Extrait 3 du tournage du film Le maître est l'enfant
Cette vidéo montre l’intérêt d’un enfant de 3 ans, dans des tâches de la vie courante et sa capacité à apprendre par observation et mimétisme.
Qu'est-ce que la pédagogie Montessori ?
Une introduction sur les principes fondamentaux, par Mme Patricia Spinelli, Directrice de l’Institut Supérieur Maria Montessori de Paris :
Source : YouTube La Croix, 2017, 2,08 min.
Témoignages de parents
Ecoutez ce que pensent des parents de la scolarisation de leur enfant dans une classe Montessori de la région parisienne.
Témoignages récoltés par Céline Alvarez, 2015
Source : YouTube Céline Alvarez, 2015, 6,04 min.
Témoignages des parents de l’Etincelle
Nous avons été ravi de l’expérience à l’Étincelle - une superbe évolution pour notre fille.
Nous nous réjouissons de voir sa petite sœur vous rejoindre dès ses 3 ans pour profiter de la même expérience que sa sœur.
Notre fils vient de terminer deux ans et demi à l'Ecole Montessori L'Etincelle (il y a été de 3,5 à 6 ans). Il a adoré son séjour là-bas : il s'est vraiment épanoui dans l'environnement Montessori, ce qui lui a permis de se développer dans le sens de ses intérêts (lecture, mathématiques, géographie, animaux, arts et artisanat, entre autres). Il est de langue maternelle française mais nous sommes une famille trilingue, nous avons donc demandé qu'on lui apprenne à lire en anglais, et au moment où il a quitté l'école, il parlait couramment. Les professeurs sont merveilleux et nous avons été très reconnaissants de la flexibilité avec les vacances et autres événements spéciaux. L'école a également organisé des cours de musique, de yoga, de gym, entre autres. Nous avons aussi adoré la garderie parascolaire, où les enfants faisaient des choses différentes chaque jour.
L'école dispose d'une belle salle de classe très bien achalandée avec vue sur le lac, ainsi que d'un jardin où les enfants jouent. Il y a un parking pour les dépôts et les ramassages, ce qui facilite la vie.
Merci à toute l'équipe d'avoir rendu notre fils si heureux ces dernières années !
Notre fille va très bien, sa rentrée à l’école se passe très bien : elle a été si bien préparée à Montessori l’Etincelle !
Notre fils est scolarisé à l'école Montessori l'Etincelle à Coppet (VD) depuis 2 ans.
Nous sommes extrêmement satisfaits et pouvons recommander cette école sans hésitation. Les enseignants sont formidables, compétents, patients, entretenant une excellente communication avec les parents, organisant également des réunions régulières pour discuter des progrès de l'enfant et réussissant à répondre pleinement aux besoins particuliers de mon enfant.
Il a beaucoup grandi grâce à eux, est devenu plus sûr de lui, s'est très bien développé en mathématiques et en géographie, son français s'est considérablement amélioré et est maintenant prêt à affronter un nouveau chapitre de sa vie.
Nous avons également beaucoup apprécié la disponibilité après l'école, ainsi que les cours de musique et de gym. Tout est bien organisé.
Un grand merci à la directrice de l'école Corine Devanthéry et à tous les enseignants pour les deux belles années avec nous et notre fils !
MARIA MONTESSORI
« L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir ! »
Maria Montessori
Médecin, anthropologue et pédagogue italienne
Candidate au Prix Nobel de la Paix
Fondatrice de l’Association Montessori Internationale
Maria Montessori (1870 Italie – 1952 Pays-Bas)
A l’âge de 26 ans, Maria Montessori devient l’une des premières femmes diplômées en médecine d’Italie. Elle complète sa formation par des études de biologie, de philosophie et de psychologie, et deviendra, en 1904, professeur d’anthropologie à l’Université Royale de Rome.
Elle crée sa première école en 1907 à Rome, la Maison des enfants (Casa dei Bambini), où elle élabore sa pédagogie grâce à l’observation intensive des enfants et d’une démarche scientifique. Voir la vidéo sur la Casa dei Bambini (1907)
Elle poursuit aussi une vie publique intense, engagée pour améliorer les conditions des enfants, des femmes et de la paix dans le monde.
Elle est ainsi nominée trois fois au prix Nobel de la paix.
Aujourd’hui le mouvement qu’elle a créé, reste très actif pour le développement de sa pédagogie et se fédère autours de l’Association Montessori Internationale basée à Amsterdam.
Who was Maria Montessori?
Maria Montessori sur l’autonomie des enfants
Source : YouTube, France Culture, 2020, 3,26 min.
FAQ sur la pédagogie Montessori
Qu’est-ce que la pédagogie Montessori ?
La pédagogie Montessori repose notamment sur l’autonomie, la concentration, les périodes sensibles, l’esprit absorbant, un environnement préparé et l’accompagnement individuel de chaque enfant selon ses intérêts et son développement.
À quel âge la pédagogie Montessori peut-elle être proposée ?
Maria Montessori décrit plusieurs plans de développement : de 0 à 6 ans, de 6 à 12 ans, de 12 à 18 ans et de 18 à 24 ans. Montessori l’Etincelle accueille les enfants de 3 à 6 ans.
Qu’est-ce que l’esprit absorbant ?
Jusqu’à environ 6 ans, l’enfant possède une capacité particulière à s’imprégner des éléments de son environnement. Cette période joue notamment un rôle important dans l’acquisition du langage et dans son développement.
Que sont les périodes sensibles en pédagogie Montessori ?
Les périodes sensibles correspondent à des moments pendant lesquels l’enfant peut apprendre naturellement et plus facilement certaines compétences fondamentales, comme la marche, le langage ou l’ordre.
Quelle place occupe l’autonomie dans la pédagogie Montessori ?
L’autonomie répond au besoin de l’enfant de faire seul. Elle contribue au développement de sa confiance en lui et de sa responsabilisation.
Les classes Montessori accueillent-elles plusieurs âges ?
Oui les classes Montessori sont multi-âges ! Dans une classe d’enfant de 3 à 6 ans, les plus grands peuvent aider les plus petits et les plus petits apprendre des plus grands. Cette organisation favorise notamment l’entraide et la collaboration.
Qui était Maria Montessori ?
Maria Montessori a été l’une des premières femmes médecin en Italie. Devenue anthropologue et pédagogue, elle crée en 1907 à Rome sa première Maison des enfants, la Casa dei Bambini, où elle développe sa pédagogie à partir de l’observation des enfants. Voir la vidéo sur la Casa dei Bambini (1907) Sa vie publique a été intense pour défendre les droits des enfants et des femmes. Elle a aussi été plusieurs fois candidates au Prix Nobel de la Paix, pour le développement de sa pédagogie pour la paix.
Où se trouve l’École Montessori l’Etincelle ?
Montessori l’Etincelle se trouve à Coppet, dans le canton de Vaud, et accueille les enfants de 3 à 6 ans dans un environnement Montessori bilingue français-anglais.
Quel est l’intérêt de laisser mon enfant dans une école Montessori jusqu’à 6 ans ?
Le programme Montessori prévu pour le cycle des 3 à 6 ans a une cohérence pour l’apprentissage de l’écriture, de la lecture, des mathématiques, du développement des compétences individuelles et sociales. Il permet à l’enfant de construire un socle solide pour le reste de sa vie.
Est-ce que les enfants sont vraiment libres de faire ce qu’ils veulent dans une classe Montessori ?
Non. Ils acquièrent de l’autonomie dans un environnement cadré, avec des règles. Une fois ces règles acquises, ils deviennent libres de choisir et réaliser leurs activités, selon leur intérêt. Mais cette ‘liberté’ est un apprentissage, elle est rarement innée chez l’enfant.
Quel est l’intérêt pédagogique de la liberté de mouvement ?
Le mouvement est scientifiquement reconnu comme un élément essentiel de la santé et tout à fait favorable au développement de la tranche d’âge des 3 à 6 ans. Dans nos classes, l’enfant peut se déplacer à sa guise, contrairement aux classes classiques ou il doit rester longtemps assis à la même place.